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| 例谈有效教学——(一)教材使用的有效性 | |
| 引用本文： | 肖燕.例谈有效教学——(一)教材使用的有效性[J].中学数学,2011(19). |
| 作者姓名： | 肖燕 |
| 作者单位： | 430032,武汉市第十一中学 |
| 摘 要： | 教材是静态的,只能以文本形式呈现;教学是动态的,是以师生相互交流活动为载体的,并且这种相互交流活动形式也是多种多样的:可以是文本、语言、视频,更有肢体语言、情感交流…….教材是针对全国学生编写的,适用于大多数学生;而教学是具体的,是针对一个班级的教学,不同地区、不同班级的学生之间存在差异.所以照本宣科的教学肯定不能构成有效课堂.但是有时又会出现另一种极端情形——抛开教材,舍本求末.例如:案例1《算法的概念》在一次公开课中,有位老师试图通过5个算法案例来导入新课、探索算法特征、深化概念理解:(1)中央台的幸运52,猜商品的价格游戏(猜中就送给你):主持人说,上个月我买了一台笔记本电脑,根据笔记本电脑行情,这种品牌的笔记本电脑价格在2万元以内,谁来猜猜我的笔记本电脑价格(误差在10元之内就算猜中),猜中有奖,竟猜开始! |
| 关 键 词： | 课堂教学 教材使用 有效性 算法 使用教材 引导学生 函数图象 理解教材 不同地区 有效教学 |
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