中学数学应用题解决的心理过程分析及启示 |
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引用本文: | 朱志威.中学数学应用题解决的心理过程分析及启示[J].上海中学数学,2012(6):1-3. |
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作者姓名: | 朱志威 |
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作者单位: | 上海市青浦区毓秀学校,201700 |
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摘 要: | 一、数学“问题解决”与中学数学应用题
80年代,国际数学界提出了“问题解决”的教育口号,但对于什么是数学中的“问题解决”,观点不尽相同,较为一致的看法是:认为数学“问题解决”就是综合地、创造地应用已经学过的数学知识和方法去解决非常规问题,或者是将原有概念和原理加以综合,在新情境中应用并得到新的认知成果的学习过程.中学数学应用题往往具有复杂、真实的问题情境,多数属于非常规问题,在解答应用题的过程中需要综合运用各种数学知识,并能够习得解决应用题的高级规则和方法.据此断言,中学数学应用题的解决实质上是一种“问题解决”学习.
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关 键 词: | “问题解决” 数学应用题 中学 心理过程 非常规问题 数学知识 学习过程 80年代 |
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