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| 关于数学有效学习 | |
| 引用本文： | 孟小龙.关于数学有效学习[J].上海中学数学,2004(5):F002-F002,1. |
| 作者姓名： | 孟小龙 |
| 作者单位： | 上海市闸北区教研室 200070 |
| 摘 要： | 从哲学到教育学 ,从心理学中的行为主义理论到信息加工理论 ,都从不同角度或不同侧面对学习过程作过描述 ,并对有效学习这个概念作过界定 .皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单积累的过程 ,而是认知结构不断重新建构的过程 .他认为 ,个体的认知结构是通过同化和顺应而获得不断发展 ,以适应新的环境 .个体每当遇到新的刺激 ,总是把对象纳入到已有的认知结构之中(同化) .若获得成功 ,便得到暂时的平衡 .如果已有的认知结构无法容纳新的对象 ,个体就必须对已有的认知结构进行变化 ,使其与环境适应 (顺应 ) ,直至达到认知上的新的平衡 .如果面… |
| 关 键 词： | 有效学习 认知结构 中学 数学 学习方式 解题能力 |
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