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深入调研学生 优化教学策略——“化学反应的限度”教学设计与实践的反思
引用本文:
张绪姝.深入调研学生 优化教学策略——“化学反应的限度”教学设计与实践的反思[J].化学教育,2010,31(6):35-37.
作者姓名:
张绪姝
作者单位:
北京市第十五中学
摘 要:
“化学反应的限度”作为选修模块化学反应原理的核心知识,由于概念抽象、原理复杂,对学生思维品质要求高,老师在课堂教学中常感到困难,学生难以认识概念背后的深层意义。通过问卷调查,在深入研究学生原有知识、认知水平的基础上,准确把握教学内容和结构,进行教学设计,选择恰当的教学策略,有助于促进学生“化学反应的限度”的学习。
关 键 词:
化学反应的限度
概念原理教学
教学策略
教学设计
概念建构
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