| 例谈"导致悖论教学法" |
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| 引用本文： | 汤家合. 例谈"导致悖论教学法"[J]. 物理通报, 2007, 0(7): 11-13 |
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| 作者姓名： | 汤家合 |
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| 作者单位： | 南京师范大学附属扬子中学,江苏,南京,210048 |
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| 摘 要： | 建构主义的学习观认为，学习是学生用已有的知识经验去同化和顺应新知识的过程．当一个问题能够被纳人原有的认知结构时，则这个问题就能够被迅速地解决，原有认知结构的平衡不会被打破．相反，如果新的问题不能被纳人已有的认知结构，则原来的认知结构平衡将被打破，引起学生认知上的矛盾，这时，学生就会积极调整已有的认知结构，使问题得到解决，从而建立新的平衡．
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| 关 键 词： | 教学法 认知结构 悖论 结构平衡 建构主义 学习观 学生 知识 |
Study on Paradox Pedagogy in the Physics Teaching |
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| Tang Jiahe. Study on Paradox Pedagogy in the Physics Teaching[J]. , 2007, 0(7): 11-13 |
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| Authors: | Tang Jiahe |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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