Aspekte eines didaktisch sensiblen Mathematikverständnisses |
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Authors: | Lisa Hefendehl-Hebeker |
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Institution: | Institut für Mathematik, Universit?t Augsburg, Universit?tsstra?e 10, D-86135 Augsburg, DE
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Abstract: | Zusammenfassung. „Wer die Mathematik verstanden hat, kann sie auch unterrichten.” Dieser oft ausgesprochene Satz postuliert einen Automatismus
zwischen Fachkenntnis und Lehrqualit?t. Eine ebenso h?ufig anzutreffende Gegenthese dazu lautet: „Wer selbst Schwierigkeiten
mit der Mathematik hatte, kann sich besser in die Probleme der Schüler/innen einfühlen.” Beide Positionen erfassen den Zusammenhang
zwischen Fachwissen und Vermittlungsf?higkeit zu grob. Die vorliegenden Ausführungen m?chten sie deshalb umwandeln in eine
Frage: „Wie muss man die Mathematik verstanden haben, damit man sie wirksam unterrichten kann?” Dazu sollen im folgenden einige
Aspekte entfaltet werden.
Eingegangen am 10.02.1998 / Angenommen am 06.07.1998 |
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