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基于APOS理论的概念教学设计——以“实数”教学为例
作者姓名:
孙丹丹
作者单位:
哈尔滨师范大学教师教育学院
摘 要:
数学具有抽象概括性,因此数学教学要遵循这一特点;APOS理论基于数学抽象性的特点,将数学概念的学习概括为操作或活动、过程、对象、概型四个阶段.本文中以初中数学“实数”的教学为例,得到基于APOS理论为框架数学概念教学的教学设计.
关 键 词:
初中数学
实数教学
APOS理论
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