| CAI对学生物理想象力的作用 |
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| 引用本文： | 方明洪. CAI对学生物理想象力的作用[J]. 物理通报, 2002, 0(4): 23-25 |
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| 作者姓名： | 方明洪 |
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| 作者单位： | 宁波二中,浙江,宁波,315010 |
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| 摘 要： | 1问题提出 物理形象思维包括表象、直觉、想象.想象是物理形象思维中的最高形式.物理想象是指人脑根据已有物理表象进行再现物理情景或创造新形象的过程.物理想象按层次可分为物理再现想象和物理创造性想象.再现想象是创造性想象的基础.物理创造性想象又是提出物理假说的重要环节.许多重大的物理发现无一不是建立在物理创造性想象基础上,如麦克斯韦的电磁场理论、卢瑟福的原子核式模型等.要培养学生的物理创造性想象,首先得培养学生的物理再现想象.
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| 关 键 词： | 物理形象思维 物理教学 CAI 学生 物理想象力 |
Effects of CAI on Student''''s Imaginative Power about Physics |
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| Fang Minghong. Effects of CAI on Student''''s Imaginative Power about Physics[J]. , 2002, 0(4): 23-25 |
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| Authors: | Fang Minghong |
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| Keywords: | |
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