| 以史明鉴: 化学认识论对教学的启示 |
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| 引用本文： | 张霄,吴晗清. 以史明鉴: 化学认识论对教学的启示[J]. 化学教育, 2015, 36(15): 77-80. DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014040160 |
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| 作者姓名： | 张霄 吴晗清 |
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| 作者单位： | 1. 首都师范大学教育学院 北京 100048;2. 首都师范大学化学系 北京 100048 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究” |
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| 摘 要： | 化学认识论体现了学科发展的历史轨迹, 经由经验的感知到粗犷的实验尝试, 而后转向精致的科学研究, 如今已发展到知识集成、学科交叉、方法整合的新高度。知识的形成犹如个体的发展, 化学知识的呈现过程应与化学学科的发展历程相契合。读史明鉴, 认识论启发化学教学应以学生熟识的经验作为学习的出发点, 注重知识的生成过程, 然后臻于知识创新的境界, 从而提升学生的科学素养。
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| 关 键 词： | 化学认识论 化学教学 科学素养 |
Enlightenments of Chemical Epistemology to Chemistry Teaching |
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| ZHANG Xiao,WU Han-Qing. Enlightenments of Chemical Epistemology to Chemistry Teaching[J]. Journal of Chemical Education, 2015, 36(15): 77-80. DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014040160 |
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| Authors: | ZHANG Xiao WU Han-Qing |
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| Affiliation: | 1. Department of Chemistry, Capital Normal University, Beijing 100048, China;2. College of Education, Capital Normal University, Beijing 100048, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | chemical epistemology chemistry teaching scientific literacy |
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