化学学科核心素养导向下的“化学平衡”教学研究 |
| |
引用本文: | 杨大岭.化学学科核心素养导向下的“化学平衡”教学研究[J].化学教育,2023,44(5):60-68. |
| |
作者姓名: | 杨大岭 |
| |
作者单位: | 谷城县第一中学 湖北谷城 441700 |
| |
基金项目: | *湖北省教育科学研究院2022年重点课题“高中化学教学中培养学生‘模型认知’素养途径的研究”(编号:2022JA179) |
| |
摘 要: | 为了克服现行教材编写的不足及现有教学研究的局限性,在“化学平衡”主题教学中设计和实施“素养为本”的有效课堂教学策略。引导学生从宏观上认识可逆反应及化学平衡状态,再从微观上对化学平衡进行解释。通过猜想、演算、验证、推广等探究活动认识化学平衡常数,从而实现化学平衡的定性分析到定量判断。通过“收集证据、提出假设、构建模型、模型预测和实验验证”等活动探究外界条件对化学平衡的影响,创新了“勒夏特列原理”的认识方式。整节教学中设计“以真实情境为载体,以具体问题为驱动,以实验事实为证据,以思维模型为导向”的基本教学程序,让学生在系列探究活动中逐步发展化学学科核心素养。
|
关 键 词: | 可逆反应 化学平衡 化学平衡常数 勒夏特列原理 化学学科核心素养 |
|
| 点击此处可从《化学教育》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《化学教育》下载免费的PDF全文 |