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| 数学课程改革背景下的研究性学习 | |
| 引用本文： | 齐建华,王红蔚.数学课程改革背景下的研究性学习[J].数学通报,2007,46(1):20-23. |
| 作者姓名： | 齐建华 王红蔚 |
| 作者单位： | 河南教育学院数学系,郑州,450014 |
| 摘 要： | 在我国基础教育的深度改革中，数学课程发生了体制性变化．这一变化导致了课程目标和学习内容的结构性调整，而学习方式的变革尤其成为数学课程变化的显著特征．当前，一种包含“自主探究、合作交流、思考数学、实践数学”学习思想的，可以被称作研究性数学学习的学习方式在数学课程改革中被普遍倡导．诚然，要使这一学习理念成为现实，就必须清楚形成数学学习方式的原理，分析促成学习方式的转变因素，研究转变学习方式的对策． |
| 关 键 词： | 数学课程改革 研究性学习 学习方式 结构性调整 基础教育 学习内容 课程目标 合作交流 |
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