关于化学分析教学实验平行测定份数的探讨

在基础课中,有人主张让学生用标准偏差、置信区间等统计量报告实验结果,练习一点数理统计方法,这个愿望是好的。也有人认为在教学实验中重复测定份数太少,这样做缺乏统计意义,这种看法也有理。那么,数理统计对于教学实验究竟有没有用呢?学生究竟做多少份平行测定好呢?学生的实验结果在什么样的情况下必须重作呢?这似乎是分析化学实验任课教师经常遇到的问题。