| 基于变易理论的质疑创新能力培养——以“动量守恒定律实验”为例 |
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| 引用本文： | 沈文炳.基于变易理论的质疑创新能力培养——以“动量守恒定律实验”为例[J].物理通报,2020(3):110-113. |
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| 作者姓名： | 沈文炳 |
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| 作者单位： | 湖北省鄂南高级中学 |
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| 基金项目： | 咸宁市教育科学规划2019年度课题“SOLO理论在高中物理教学中的应用研究”成果,项目编号:2019XNJYK009;湖北省教育科学规划2019年度一般课题“运用SOLO提高高中物理实验教学有效性的实践研究”成果,项目编号:2019JB337。 |
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| 摘 要： | 变易理论包括对比、区分、融合和类化4种范式.运用变易理论对“动量守恒定律实验”的关键特征进行多种有效变易,尝试培养学生的质疑创新能力.利用变易理论分析物理问题能促进学生质疑创新能力培养,促进学生对已有观点提出质疑并从多角度思考、分析问题和创新性解决问题,促进学生思维从多点结构向关联结构和拓展抽象层次发展.
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| 关 键 词： | 质疑创新能力 变易理论 动量守恒定律实验 |
Cultivation on Questioning and Innovation Ability Based on the Variation Theory |
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| Authors: | Shen Wenbing |
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