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| 课堂“引导·探究”教学模式 | |
| 引用本文： | 胡雁军.课堂“引导·探究”教学模式[J].现代物理知识,2000(Z1). |
| 作者姓名： | 胡雁军 |
| 作者单位： | 湖南省岳阳县一中! 414100 |
| 摘 要： | 为了最大限度地提高课堂教学效果，我们提出“引导·探究”教学模式，旨在教师的引导下，在学生探究知识的过程中，让教学的客体能最大限度地激发学习兴趣，使教学的媒体能充分发挥主导作用从而最终让学生提高兴趣、获得知识、培养能力、体验成功． 一、理论依据 美国著名教育家波利亚认为，学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定和条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料（主动学习原则）；学习材料的生动和趣味是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的愉快乃是这种活动的最好报偿，学生应当对学习的材料… |
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