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| 提升教师学科理解能力:缘起、意义及策略* | |
| 引用本文： | 姜显光,郑长龙,赵红杰. 提升教师学科理解能力:缘起、意义及策略*[J]. 化学教育, 2022, 43(17): 94-99. DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021070106 |
| 作者姓名： | 姜显光 郑长龙 赵红杰 |
| 作者单位： | 1.沈阳师范大学教师教育学院 辽宁沈阳 110034; 2.东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024; 3.辽宁教育学院基础教育教学研究中心 辽宁沈阳 110032 |
| 基金项目： | *2022年辽宁省经济社会发展研究课题“基于教师专业能力标准的师范生学科素养模型构建及测评研究”(项目编号:2022lslwzzkt023);2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(项目编号:YJSJG320210073);2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(项目编号:BS201923) |
| 摘 要： | 2018年新一轮基础教育课程改革方案颁布实施,其主旨要义是学科核心素养。学科核心素养在课堂“落地”必须提升教师的学科理解能力。缘起:学科融合是未来国际基础教育发展的大趋势,学科知识是学科教学知识发展的前提,新一轮教育改革重视学科知识学习的过程体验,学科理解能力是衡量教师教学能力的核心项之一,学科知识理解影响教师的教和学生的学。意义:精准把握学科核心素养内涵,深化对学科知识内涵的认识、理解,深化教师核心素养内涵的认识,为素养为本的课堂教学提供基本保障。策略:教学理念:与时俱进,站在课改前沿;学科教师:由点带面,实现整体提升;科学概念:划分结构,赋予学科功能;理解方法:凝练本原,抽提认识视角。 |
| 关 键 词： | 学科教师 学科理解能力 学科知识 科学概念 |
Improving the Subject Understanding Ability of Teachers:Origin,Significance and Strategies |
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| JIANG Xian-Guang,ZHENG Chang-Long,ZHAO Hong-Jie. Improving the Subject Understanding Ability of Teachers:Origin,Significance and Strategies[J]. Journal of Chemical Education, 2022, 43(17): 94-99. DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021070106 | |
| Authors: | JIANG Xian-Guang ZHENG Chang-Long ZHAO Hong-Jie |
| Affiliation: | 1. Teacher Education College, Shenyang Normal University, Shenyang 110034, China; 2. Institute of Chemical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China; 3. Basic Education Teaching Research Center, Liaoning Institute of Education, Shenyang 110032, China |
| Abstract: | |
| Keywords: | disciplinary teacher subject understanding ability content knowledge scientific concept |
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