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| 从“记忆+训练”到“建构+思维”——谈高中数学学习模式的转变 | |
| 引用本文： | 温雄灵.从“记忆+训练”到“建构+思维”——谈高中数学学习模式的转变[J].中学数学,2012(19):65. |
| 作者姓名： | 温雄灵 |
| 作者单位： | 江西省石城县石城中学 |
| 摘 要： | 引言]根据布鲁纳的认识发展理论,学习本身是一种认识过程,个体的学习总是要通过已知的内部认知结构,对"从外到内"的输入信息进行整理加工,以一种易于掌握的形式加以储存,这样新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,导致原有知识结构的不断分化和重新组合,使学生获得新知识.老师在教学中,培养学生的"建构+思维"学习模式,应首先认真了解到学生的困难和现状. |
| 关 键 词： | 学习模式 建构 思维定势 数学知识 新知识 培养学生 记忆 训练 认知结构 发展理论 |
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