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| 物理化学课程“热化学”主题学习历程研究——化学师范生知识建构的文本分析 | |
| 作者姓名： | 陈凯 马宏佳 刘光祥 |
| 作者单位： | 南京晓庄学院环境科学学院 江苏南京211171;南京师范大学教师教育学院 江苏南京210097;南京师范大学教师教育学院 江苏南京210097;南京晓庄学院环境科学学院 江苏南京211171 |
| 基金项目： | 江苏省“十二五”重点建设专业类化学类专业；南京晓庄学院校级品牌专业建设点（化学专业）项目；2016年南京晓庄学院优秀教学团队立项“基础化学教学团队”；南京晓庄学院课程考核改革项目 |
| 摘 要： | 为深入了解地方性师范院校化学师范生知识建构习惯和水平,探讨他们在大学专业基础课程中的学习历程,以物理化学课程中以"融合科学读写特色"的"热化学"学案作为研究载体,研究对象在学案引导下开展自学活动,并在阅读教材和文献基础上进行科学写作。采用量表工具针对大学生自学效果和反思活动进行评价,并采用SOLO分类评价科学写作作品,采用KWL工具评价学生的科学阅读收获。结果发现研究对象学习动机不强,不擅长在新的学科知识学习中联系已有专业课程知识,基于文本学习的建构活动水平极低,可能是因为他们在应试背景下的基础知识并未形成体系,先修课程中并未培养元认知学习策略。 |
| 关 键 词： | 物理化学 知识建构 文本分析 科学阅读 科学写作 |
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