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| “启导·探究·发现”课堂情境创设的途径与方法 | |
| 引用本文： | 谢雅礼,谢晓瑜.“启导·探究·发现”课堂情境创设的途径与方法[J].数学通讯,2022(5):1-5. |
| 作者姓名： | 谢雅礼 谢晓瑜 |
| 作者单位： | 1. 福建省永春华侨中学;3. 福建省永春美岭中学 |
| 摘 要： | 创设具体、生动的课堂教学情境,是激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术,是诱发学习动机、提高学习兴趣、激发高效思维、促进课堂高质生成、提高探究成效的重要手段.本文结合具体案例,从五个方面介绍“启导·探究·发现”课堂情境创设的途径与方法:创设问题情境,激发探究欲望;创设发现情境,帮助学生“再发现”;营造“自由”的环境,创设思维的情境;创设分层教学情境,让所有学生都有效地探究;创设和谐情境,促进师生合作学习. |
| 关 键 词： | 启导 探究 发现 教学情境 途径与方法 |