| 职前化学教师对“科学探究”理解水平的调查研究* |
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| 引用本文： | 柴小翠,盖立春.职前化学教师对“科学探究”理解水平的调查研究*[J].化学教育,2020,41(4):52-57. |
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| 作者姓名： | 柴小翠 盖立春 |
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| 作者单位： | 河北师范大学化学与材料科学学院 河北石家庄 050024 |
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| 基金项目： | 河北省社会科学基金项目 |
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| 摘 要： | 采用美国诺尔曼·莱德曼(Norman G. Lederman)和朱迪斯·莱德曼(Judith S. Lederman)编制的科学探究观(View About Scientific Inquiry, VASI)调查问卷,对38位职前化学教师的科学探究观进行了调查。结果发现,职前化学教师对科学探究的理解水平参差不齐,理解水平最好的是维度三(D3),74%的职前化学教师对该维度持“通晓的(Informed)”观点;理解水平中等的是维度二(D2),66%的职前化学教师对该维度持“混合的(Mixed)”观点;理解水平最差的是维度七(D7),61%的职前化学教师对该维度持“朴素的(Naive)”观点,并且没有人对该维度持“通晓的”观点,针对这种情况,提出3条改进策略:一是“显性化”,在课程标准和教科书中以“显性”的方式呈现有关科学探究理解的内容;二是“活动化”,教师在教学中设计并实施基于理解探究的各种实践活动;三是“反思性”,引导学生积极主动地反思科学探究活动,获取对科学探究的深入理解。
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| 关 键 词： | 理解科学探究 显性化 活动化 反思性 |
Investigation and Research on the Level of Understanding of Scientific Inquiry by Pre-Service Chemistry Teachers |
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| CHAI Xiao-Cui,GAI Li-Chun.Investigation and Research on the Level of Understanding of Scientific Inquiry by Pre-Service Chemistry Teachers[J].Journal of Chemical Education,2020,41(4):52-57. |
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| Authors: | CHAI Xiao-Cui GAI Li-Chun |
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| Institution: | College of Chemistry and Materials Science, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050024, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | understanding scientific inquiry explicit active reflective |
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