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| 中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略 | |
| 引用本文： | 施观雪,卢姗姗,毕华林.中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略[J].化学教育,2020,41(1):30-35. |
| 作者姓名： | 施观雪 卢姗姗 毕华林 |
| 作者单位： | 山东师范大学化学化工与材料科学学院 山东济南 250014 |
| 摘 要： | 物质结构内容的抽象性导致学生产生大量的相异构想,影响着学生对化学概念的学习和深刻理解。通过整合国内外相关研究结果,从思维的视角分析了中学生“原子结构”相异构想产生的原因,并提出转变学生相异构想、促进概念理解的教学策略。 |
| 关 键 词： | 原子结构 相异构想 简单推理 教学策略 |
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