“幂指对”函数形式定义的教科书比较研究

数学概念是数学的基础，数学概念的定义必须是严谨和确定的，但是在高中数学教学中，关于某一数学对象是否属于某一概念产生了比较广泛的分歧，需要去重新思考教科书中数学概念定义的严谨性，本文比较了不同版本对“幂指对”函数的形式定义，通过借鉴和比较提出了新的定义方式.在此基础上，对教师教学和教科书编写提出了相应的建议，概念的教科书呈现和教学都更应该关注数学的本质，而非形式.