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| 基于学生主体性行为的数学教学比较研究及启示——以两节同课异构课为例 | |
| 作者姓名： | 陈有嘉 |
| 作者单位： | 1.南京师范大学数学科学学院210023; |
| 基金项目： | 2022年研究生科研与实践创新课题——“双减政策”下中小学数学课后服务路径探索(项目号:1812000024770). |
| 摘 要： | 学生是课堂学习的主体,通过对“导数在函数中的应用—单调性”的两节同课异构课堂教学视频进行编码,比较分析两种不同课堂教学模式下的学生回答问题、讲述板演、小组合作、课堂练习等学生主体性行为的特点.研究发现:T1教师的M1课堂中学生的课堂参与程度较高,更契合新课标所倡导的以学生为本的教育理念;T2教师的M2课堂中学生的主体性并未充分体现,反映出传统教学模式下的学生被动思考现状. |
| 关 键 词： | 数学课堂 学生主体性行为 同课异构 |
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