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| 重联系 多交流 精点拨——探索数学复习课有效性的若干策略 | |
| 引用本文： | 苏德杰.重联系 多交流 精点拨——探索数学复习课有效性的若干策略[J].中学数学,2011(14). |
| 作者姓名： | 苏德杰 |
| 作者单位： | 510105,广州育才实验学校 |
| 摘 要： | 常常会听到老师感叹“复习课难上”,抱怨学生“不认真听讲”,而学生则埋怨“复习课无聊”、“除了练习,还是练习”.这样的复习教学,主要有两种表现形式.一种是不进行知识技能的整理,一上课就发试卷,学生做完后,老师逐题讲解.循环往复,以题海代替复习;一种是对知识点简单重现后,将事先归纳好的题型一讲到底,试图以老师的讲来代替学生的学. |
| 关 键 词： | 数学复习课 复习课教学 点拨 有效性 表现形式 引导学生 知识技能 一元二次方程 解决问题 知识点 |
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