| 基于不同认知风格的物质的量计算的教学策略 |
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| 引用本文： | 龙琪.基于不同认知风格的物质的量计算的教学策略[J].化学教育,2014,35(1):15-17. |
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| 作者姓名： | 龙琪 |
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| 作者单位： | 南京晓庄学院教师教育学院 江苏南京 211171 |
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| 摘 要： | 整体型思维与序列型思维是2种对立的认知风格，在物质的量计算中表现出截然不同的解题思路。教师在讲授相关计算时，通常忽视了序列型认知风格学生的学习需要，从而使这类学生的学习面临困难。在物质的量计算的教学过程中，应针对不同认知风格的学生采取不同的教学策略。
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| 关 键 词： | 认知风格 物质的量 计算题 教学策略 |
Teaching Strategies for Calculation of Amount of Substance based on Different Cognitive Styles |
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| LONG Qi.Teaching Strategies for Calculation of Amount of Substance based on Different Cognitive Styles[J].Journal of Chemical Education,2014,35(1):15-17. |
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| Authors: | LONG Qi |
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| Keywords: | |
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