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| 指向发展高三学生高阶思维的数学深度课堂 | |
| 作者姓名： | 陈庆菊 |
| 作者单位： | 江苏省梁丰高级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新课程标准下的初高中数学衔接的过渡研究”(编号:JS/2021/ZX0905-02729)的研究成果； |
| 摘 要： | 本文主要阐述深度课堂的涵义、解读问题链驱动式教学的模式,并通过案例“解析几何中的同构优化运算—双切圆同构类型”,阐述在高三专题复习课中如何通过设计问题进行知识重组构建,从而在课堂上落实培养学生的数学核心素养,提高学生的数学学习兴趣,并进行问题驱动模式的深度课堂的探究. |
| 关 键 词： | 问题驱动 深度课堂 解析几何 双切圆同构 案例 |