| 基于直观想象素养的构成和水平划分的数学高考试题研究 |
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| 引用本文： | 刘佳,刘攀坤,郭玉峰.基于直观想象素养的构成和水平划分的数学高考试题研究[J].数学通报,2020(3):35-40. |
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| 作者姓名： | 刘佳 刘攀坤 郭玉峰 |
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| 作者单位： | 北京市通州区运河中学;北京师范大学附属中学;北京师范大学数学科学学院 |
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| 基金项目： | 2019教育部人文社会科学研究规划基金项目:高中数学核心素养理论框架的实证及实践研究(19J880009);人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题:基于核心素养的高中数学教材与教学研究(KC2018-014)研究成果。 |
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| 摘 要： | 1直观想象素养的内涵和构成数学核心素养是当前研究的热点.如何理解直观想象、直观想象素养在实践教学中的落实等已有很多研究成果.目前较为普遍的认识是,直观想象包括几何直观、空间想象两个方面,几何直观和空间想象有关但不同,空间想象一定程度依赖于几何直观.建立数与形的联系、借助几何直观使抽象问题形象化、构建直观模型使复杂问题简单化,是落实直观想象素养的几个关键环节1]-3].此外,也有研究是关于直观想象在中高考解题中的具体应用4]-7].
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| 关 键 词： | 直观想象 数学核心素养 数与形 几何直观 空间想象 水平划分 直观模型 实践教学 |
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