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| 寻根究底高认知 不断挖掘显本质——以“一次函数章复习”为例 | |
| 引用本文： | 张晓兵.寻根究底高认知 不断挖掘显本质——以“一次函数章复习”为例[J].数学通报,2020(2):27-30. |
| 作者姓名： | 张晓兵 |
| 作者单位： | 苏州高新区实验初级中学 |
| 基金项目： | 苏州市教育科学“十三五”规划课题《基于高认知水平的初中数学教学实践研究》的研究成果(课题编号:苏教科规验字第16121016号)。 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准(2011版)》提出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.”笔者认为,只有在教学过程中设定高认知学习任务方可引导学生成为高认知需求者,真正实现发展学生的核心素养. |
| 关 键 词： | 核心素养 认知发展水平 一次函数 因材施教 认知学习 认知需求 义务教育数学课程标准 寻根究底 |
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