以问题为载体,培养学生的科学探究能力——"伏安法测电阻"探究教学设计 |
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引用本文: | 刘诚杰.以问题为载体,培养学生的科学探究能力——"伏安法测电阻"探究教学设计[J].物理通报,2007(3):37-39. |
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作者姓名: | 刘诚杰 |
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作者单位: | 宝鸡文理学院物理系,陕西,宝鸡,721007 |
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摘 要: | 1 设计思想
“探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性.一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.”物理教师应该是科学问题的开发者.有必要对一些探究的物理问题创设一些情境,让学生在观察和体验中有所发现,有所联想,萌发出科学问题;或者创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题.启发学生提出科学问题是非常重要的,这正如爱因斯坦所说的:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”在“伏安法测电阻”的教学活动中,笔者以问题为载体,激活学生思维,培养学生的科学探究能力,取得了良好的教学效果.
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关 键 词: | 科学探究能力 伏安法 学生 教学设计 电阻 学习活动 |
Using the Questions as the Carrier Train the Students' Scientific Research Ability |
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Authors: | Liu Chengjie |
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Abstract: | |
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Keywords: | |
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