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| 基于“四步教学法”的初中数学探究活动设计与思考——以沪教版“14.3(2)全等三角形的概念与性质”为例 | |
| 引用本文： | 杨冰.基于“四步教学法”的初中数学探究活动设计与思考——以沪教版“14.3(2)全等三角形的概念与性质”为例[J].上海中学数学,2023(3):21-24. |
| 作者姓名： | 杨冰 |
| 作者单位： | 华东师范大学第二附属中学附属初级中学 |
| 摘 要： | 积累数学活动经验是数学教学的重要目标，《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别强调“教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题”.笔者结合沪教版七年级第二学期教材中的“14.3(2)全等三角形的概念与性质——画三角形”课例，探索借助“四步教学法”激发学生学习自主性，借助翻转课堂拓展学习时空，使学生经历数学概念的生成过程，深化概念理解，培养探究能力. |
| 关 键 词： | 四步教学法 探究活动 全等三角形 概念 性质 |