“先学后教”模式下中学生化学学习投入及其影响因素

学习投入是评价教与学质量的重要指标，“先学后教”是转变教学方式的重要抓手。调查了“先学后教”教学模式下九年级学生的化学学习投入情况及影响因素。结果显示：“先学后教”教学模式下化学课堂学生学习投入水平较高，其中情感投入水平最高，行为投入次之，认知投入最低；情感投入在性别变量上呈现显著差异，女生的情感投入显著高于男生。学生学习投入与学习成绩整体上呈低度相关，具体来看，与上、中游学生的学习成绩不相关，与下游学生的学习成绩显著相关。学习环境、教师教学、自我效能感因素对学生学习投入均有显著正向影响。研究结果为理解“先学后教”形态下的化学课堂学生学习投入、提高课堂教学实效提供了实证支持。