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| 浅谈干扰有效教学的几个因素 | |
| 引用本文： | 储开德.浅谈干扰有效教学的几个因素[J].中学数学,2015(2):60-62. |
| 作者姓名： | 储开德 |
| 作者单位： | 江苏省海安县大公初级中学 |
| 摘 要： | 有效教学一直是数学教学的关键,笔者也一直致力于数学教学有效性的尝试和探索.从新课程不断深入的改革来看,对教学有效性的追求也比以往来得更为迫切.何为教学有效性呢?有效教学从哪几方面来进行合理的界定呢?教育部课程改革专家余文森教授是这么认为的:教学有效性从专业知识的角度来说,就是通过课堂教学让学生获得相关的专业知识、技能、情感态度和价值观的整合性发展,这样的教学是课程改革需要的教学,是符合学生继续发展理念的教学. |
| 关 键 词： | 专业知识 课程改革需要 情感态度 学习活动 余文 新课程 最近发展区 发散性 课堂气氛 数学实验 |
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