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| 国际科学教育视角下1-9年级学生“物质”核心概念进阶维度研究 | |
| 引用本文： | 李小峰,郑长龙.国际科学教育视角下1-9年级学生“物质”核心概念进阶维度研究[J].化学教育,2021,42(17):24-31. |
| 作者姓名： | 李小峰 郑长龙 |
| 作者单位： | 1.东北师范大学教育学部 吉林长春 130024; 2.重庆幼儿师范高等专科学校学前教育二系 重庆万州 404047; 3.东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024 |
| 摘 要： | 概念转变理论、认知架构理论、概念形成理论都验证了核心概念建构的重要性。基于核心概念建构的进阶路径,介绍了学生理解“物质”概念进阶表征框架、“物质”和学生能力水平进阶表征框架、“物质”结构的学习进阶表征框架、“物质”核心概念区块理论表征框架和“物质”概念描述理论表征框架,并以“水的认识”为例分析了其构造图和结果空间。基于美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、新加坡、加拿大阿尔伯塔省、加拿大安大略省、中国台湾、中国大陆9个国家或地区1至9年级科学课程文件,梳理了学生“物质”核心概念,并从“成分与辨识”“性质与应用”“变化与转化”3个视角划分了学生“物质”核心概念进阶维度,介绍了“物质”核心概念进阶测量方法,以期对我国科学教育有所启示。 |
| 关 键 词： | 核心概念 学习进阶 物质 课程标准 科学教育 |
Research on Progressive Dimensions of Understanding the Core Ideas of “Matter” of Students from Grade 1 to 9 from the Perspective of International Science Education |
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| LI Xiao-Feng,ZHENG Chang-Long.Research on Progressive Dimensions of Understanding the Core Ideas of “Matter” of Students from Grade 1 to 9 from the Perspective of International Science Education[J].Journal of Chemical Education,2021,42(17):24-31. | |
| Authors: | LI Xiao-Feng ZHENG Chang-Long |
| Institution: | 1. Faculty of Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China; 2. The Second Department of Preschool Education, Chongqing Preschool Education College, Wanzhou 404047,China; 3. Institute of Chemical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China |
| Abstract: | |
| Keywords: | core ideas learning progressions matter curriculum standard science education |
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