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| 化学教师模型认识与模型教学观的关系研究* | |
| 作者姓名： | 邓峰 储独俊 董娟 李培桐 |
| 作者单位： | 1.华南师范大学化学学院 广东广州 510006; 2.深圳高级中学 广东深圳 518040 |
| 基金项目： | 广东省2018年高等教育教学改革项目;华南师范大学2017年校级质量工程建设项目;华南师范大学2019年课程思政教改项目;华南师范大学人文社科青年培育基金项目教育(16SK18)。 |
| 摘 要： | 主要使用李克特式量表问卷测查了256名中学化学教师的模型认识与模型教学观的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学模型认识与模型教学观的关系。结果表明:(1)化学教师对化学模型的描述与解释功能以及模型的暂定性具有较好的认识,但对模型预测功能认识不足;(2)化学教师在模型教学中倾向于使用模型描述、解释或预测化学现象,并且较认可以学生为中心的模型教学,但缺乏对模型暂定性的反思;(3)化学教师的模型认识基本上可预测其模型教学观,如关于模型功能的认识能显著预测其模型教学观。文末据此为我国化学教师培训及其研究提出相关建议。 |
| 关 键 词： | 模型本质 模型教学 化学核心素养 |
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