基于宏微辨析核心素养分析高中《化学1(必修)》教材* |
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引用本文: | 焦晓燕,朱桂琴,王春.基于宏微辨析核心素养分析高中《化学1(必修)》教材*[J].化学教育,2021,42(5):8-14. |
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作者姓名: | 焦晓燕 朱桂琴 王春 |
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作者单位: | 河北北方学院 河北张家口 075000 |
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基金项目: | 张家口教育科学“十三五”规划课题:203140。 |
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摘 要: | 教材分析是连接教材和课程的桥梁,基于宏观辨识和微观探析核心素养,比较分析了2004年版和2019年版高中《化学1(必修)》教材的特点。通过运用“三序结合”原则,从静态视角对比教材栏目设置、内容组织形式、核心素养呈现方式、学生认知水平以及作业布置形式等5个维度要素在宏微辨析核心素养领域的建构。分析结果显示,2019年版《化学1(必修)》教材在以上要素方面均围绕宏微辨析核心素养,呈现不同水平阶梯型设置。建议在“宏微符”概念形成的过程中增设更为细致的过渡内容,以及更为详尽的与教材配套的辅助内容,便于教材的二次开发。
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关 键 词: | 化学核心素养 课程标准 高中化学教材 教材分析 宏微辨析 |
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