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| 提升数学教师课堂教学问题设计能力的思考 | |
| 引用本文： | 张荣萍.提升数学教师课堂教学问题设计能力的思考[J].数学通讯,2009(7):7-10. |
| 作者姓名： | 张荣萍 |
| 作者单位： | 上海市闵行区教师进修学院,201100 |
| 摘 要： | 高中数学新课标要求学生：具有较强问题意识，能发现和提出有探索价值的数学问题，敢于质疑，勤于思考，提高学习能力．但是学生现状却令人担忧，据“我国中小学生学习与发展”课题组的调查结果来看：在上课听课遇到问题时，当场主动提问的学生中小学生占13.8％，初中生占5．7％，高中生占2．99％，可见随着年龄的增长“问题意识”在有“意识”地下降．追本溯源，课堂教学的主导者——教师的问题意识和问题设计能力现状如何呢？实在差强人意!下面是不久前我听的本区某市重点中学的一节《两角和与差的余弦》课： |
| 关 键 词： | 设计能力 数学教师 课堂教学 教学问题 中小学生 问题意识 学习能力 高中数学 |
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