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| 艺术、道德教育与物理课程整合的可行性 | |
| 引用本文： | 隆平.艺术、道德教育与物理课程整合的可行性[J].技术物理教学,2005,13(3):11-12. |
| 作者姓名： | 隆平 |
| 作者单位： | 湖南化工职业技术学院,株洲市,412004 |
| 摘 要： | 自19世纪以来，人们正慢慢地从“科学本位”主义哲学走向“人本主义”哲学．人本主义哲学认为，在课程选择中，没有理由强调科学的优先性．科学、艺术、道德是人类文化的不同领域，彼此间存在差异，同时又有着内在联系．因此，课程选择中，应自觉地将这些领域整合起来．物理、艺术、道德看似三个不相关的词汇，然而在教学体系中，为了达到培养一个个有灵魂、有知识的社会个体，它们之间有着必然的联系，也能有机地整合．本文从教学论的角度谈谈这种整合的可行性． |
| 关 键 词： | 课程整合 道德教育 艺术 物理 人本主义 19世纪 人类文化 教学体系 哲学 |
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