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在质疑探究中向数学本质漫溯——以“圆的包络线”为例
作者姓名:
孙红娟
作者单位:
江苏省丰县中学
摘 要:
本文以圆的包络线为例,捕捉学生思维活跃的热点和焦点,科学设计问题,让学生产生疑问,提出问题,并通过自主学习、合作探究,解决问题.在课堂中,引导学生回归教材、追本溯源、探求问题本质,让学生有充分实践机会,体验数学知识的探究和形成过程,从而提升学生核心素养.
关 键 词:
质疑探究
自主学习
包络线
核心素养
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