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| 基于教学路径的小学数学教学大观念分析——以《分数的意义》为例 | |
| 作者姓名： | 蔡秋霞 |
| 作者单位： | 福建省霞浦县民族小学 |
| 摘 要： | 基于新课标教学背景，教师需要转变教学观念，总结教学路径，形成教学大观念，将理论知识呈现为不同的教学状态，从而真正落实发展学生核心素养的教学目标.鉴于此，本文主要介绍基于教学路径的小学数学教学大观念，以《分数的意义》为例，分析基于教学路径的小学数学教学大观念，致力于提升小学数学教学效率. |
| 关 键 词： | 教学路径 小学数学 教学大观念 |
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