初中数学探究性学习导学案的设计与应用

目前，初中数学新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”要在学科领域为学生创设探究性学习的空间，把培养学生的创新精神和实践能力放在了首要地位。而探究性学习就是在这样的形势下产生的一种新型的教学方式，与传统的接受式学习相比，探究性学习把学生学习过程中的发现、探究等活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。也就是说，探究性学习在关注学生认知结构的发展及问题解决的同时，更关注的是学生的学习过程，关注学生是否在学习过程中有所体验与感受，关注是否培养了学生学习的创造性与主体性，关注是否能使学生的多种智能在学习的过程中得到全面的发展。为此，笔者在日常教学的实践中，积极开展探究性学习的研究，在研究的过程中，越来越觉得在中学数学教学中开展探究性学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够在数学课堂上达到主动参与、勤于动手、乐于探究、喜于收获的目的，是进行探究性学习的中心思想。而在课堂上使用“探究性学习导学案”是实现这一目标的一种很重要的做法。