初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例 |
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作者姓名: | 周利明 |
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作者单位: | 浙江省温州市实验中学 |
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摘 要: | 数学概念是抽象化的,对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念,必须明确这个数学概念的内涵及外延,也就是明确概念的“质”的特征和“量”的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定,但并未完整与系统化,仍然以形象思维为主导.虽然学生在学习“反比例函数”之前,已经对一次函数的概念、图象和性质以及应用有所掌握,但面对反比例函数时,或多或少存在模糊不清的感觉,这就需要教师在课堂教学中悉心引导,帮助学生对新概念进行建模.
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关 键 词: | 数学概念 反比例函数 教学设计 |
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