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| 初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例 | |
| 引用本文： | 周利明.初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例[J].中学数学,2024(8):90-91. |
| 作者姓名： | 周利明 |
| 作者单位： | 浙江省温州市实验中学 |
| 摘 要： | 数学概念是抽象化的，对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵及外延，也就是明确概念的“质”的特征和“量”的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定，但并未完整与系统化，仍然以形象思维为主导.虽然学生在学习“反比例函数”之前，已经对一次函数的概念、图象和性质以及应用有所掌握，但面对反比例函数时，或多或少存在模糊不清的感觉，这就需要教师在课堂教学中悉心引导，帮助学生对新概念进行建模. |
| 关 键 词： | 数学概念 反比例函数 教学设计 |