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| 核心素养导向下的“问题串”教学设计案例——以“向量的加法运算”为例 | |
| 引用本文： | 杨希,陈算荣.核心素养导向下的“问题串”教学设计案例——以“向量的加法运算”为例[J].上海中学数学,2022(Z2):50-52+75. |
| 作者姓名： | 杨希 陈算荣 |
| 作者单位： | 扬州大学数学科学学院 |
| 基金项目： | 江苏省研究生教育教学改革课题“后现代视域下的研究生数学教育课程教学变革研究——‘生长式自本课程’教学理论和实践探索”(JGLX18_058)的研究成果； |
| 摘 要： | 数学课堂中利用“问题串”可以使教材内容以更饱满的形式出现，有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生数学思考能力，从而发展其数学核心素养.“向量的加法运算”是后续向量运算学习的重要基础，法则的构建过程是落实和发展数学核心素养的重要内容，通过设置问题串有效引导学生关联相关物理知识，从特殊到一般，从具象到抽象，逐步探究向量加法的运算法则，在此过程中发展学生的数学运算、数学建模、逻辑推理、数学抽象素养. |
| 关 键 词： | 数学核心素养 问题串 向量 加法运算 |