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119双曲线及其标准方程(案例研究)
引用本文:冯斌.119双曲线及其标准方程(案例研究)[J].中学数学,2001(4):9-10.
作者姓名:冯斌
作者单位:宁波市教委教研室,315000
摘    要:孙维刚先生提倡:时时事事站在系统的高度把握知识. 然而,目前能照着这么去做的,毕竟还不多.究其原因,无非是水平、认识、环境诸方面因素. 要能从系统的高度来驾驭教材,教师自身必须是高“水平”的,教师对教材理解得不深不透,要从系统的高度来把握又何从谈起. 还有个“认识”问题:为什么要站在系统的高度来分析?这对于学生的思维、智能、素质的发展的影响究竟有多大?不解决好这个“为什么”.实际工作上还是不会那样去做。 更有个“环境”因素、即使你己认识到这么去做.对学生的发展来说肯定是好事,但担心对中考高考会不会有影响,担心领导与群众的看法与议论,你也有可能又会犹豫起来. 其实,数学思想方法中的类比、化归、变换、映射、对应、数形结合等,是寻求知识的内在联系的具体手段;有关学习、教育、方法中的成语,如温故知新、承上启下,融汇贯通、深人浅出,思前想后、挖空心恩,左恩右想、追本溯源等.都在一定程度上反映了要站在联系的系统的高度来把握知识.随着教材难度的适当降低.考试中不断构造新题的“深挖洞”倾向将受到遏止,立足于教材中重要内容的从系统的理解上来命题的方向,必会受到一定的重视,这是可以预期的!

修稿时间:2001年2月1日
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录!
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