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| 基于“三个理解”的数学概念教学——从锐角三角函数导入谈起 | |
| 作者姓名： | 陈可剑 |
| 作者单位： | 315733,浙江省象山县鹤浦中学 |
| 摘 要： | 理解数学、理解学生、理解教学是数学教师专业发展的三大基石,也是数学课堂教学的核心理念.数学教学生硬、不自然的原因归根结底有三方面:一是教学不符合知识发生发展的逻辑线索,理解数学不够;二是不了解和遵循学生的需求及认知规律,理解学生不够;三是违背数学教学的基本原则和规律,理解教学不够.针对上述存在的问题及原因,数学教学必须重视并落实“三个理解”.笔者结合近期“1.1锐角三角函数”同课异构的教学活动,论述基于“三个理解”的数学概念教学. |
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