小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索

采用横向研究对比的方式，用两种不同的干预模式，通过一年多的实践使不同个性的学生在关术学习中呈现不同的倾向性。分析不同的教学方法对各种个性倾向的学生发展所带来的影响。研究表明：教师在课堂中的引导方式影响学生的学习习惯和思维习惯，教师在教学和评价中完全可以抛弃原有的造型、色彩、构图等审美标准。这样更有利于学生个性的发展。