|
|||||
|
|
| 问题情境分明 方能思路清晰 | |
| 作者姓名： | 曾 晗 |
| 作者单位： | 桐乡市凤鸣高级中学 |
| 基金项目： | 嘉兴市桐乡市微型课题“基于真实情境创设的物理解题能力培养研究”,课题编号:Tc15029 |
| 摘 要： | 认知是学习者与问题情境交互的产物,学生在熟悉的情境中习得的知识会更加牢固与深刻.本文首先阐述了问题情境在学习活动中的重要地位,然后结合具体的教学案例,从"自制教具,还原情境"、"寓教于乐,共同参与"、"以问诱思,以境促思"3个方面归纳总结了物理模型建立过程中情境创设的方法和发挥的作用. |
| 关 键 词： | 问题情境 物理模型 情境创设 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |
| 点击此处可从《物理通报》浏览原始摘要信息 | |
| 点击此处可从《物理通报》下载全文 | |