遵循学生认识规律,探索化学教改途径

教学过程是由只了解所观察的对象的某些表面现象走向了解作为其基础的整个结构的过程,就这个意义来讲,教学过程是一种提出问题和解决问题的特殊不断的认识和心理活动过程。要想使这种活动能“持续不断”地螺旋式上升,在整个教学过程中必须使学生处于“愤悱状态”,教师才能“不愤不启,不悱不发。”愤悱状态的形式与学生的学习兴趣是密不可分的,只有不断激发学生对化学学习的兴趣,才能使学生对化学的学习产生主动的要求。