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| 在数学复习课中培养学生发散性思维的探索 | |
| 引用本文： | 袁光军,吴成章.在数学复习课中培养学生发散性思维的探索[J].上海中学数学,2016(9):25-27. |
| 作者姓名： | 袁光军 吴成章 |
| 作者单位： | 1. 214092,江苏省无锡市梅梁中学;2. 214092,江苏省无锡市滨湖中学 |
| 摘 要： | 2011版课程标准指出:初中数学课程要使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.在初中数学课堂上,师生都习惯于由已知条件到单一(确定性)结论的思维方式,这不利于培养思维能力.为了适应新时期教学改革的需要,应特别注意发散性思维的培养.发散思维是一种重要的创造性思维,具有多端性、灵活性、新颖性等特点.复习课的主要功能是梳理知识网络,强化重点内容,提炼数学思想方法,沟通知识、方法间的联系,实现正迁移.如何在复习课的“构建知识网络”、“典例分析”等主要环节中培养学生的发散性思维?笔者结合初中数学的教学实践进行探讨. |
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