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| 基于过程教育的课例及反思——以“正弦函数、余弦函数的性质(1)”为例 | |
| 引用本文： | 胡乾彪.基于过程教育的课例及反思——以“正弦函数、余弦函数的性质(1)”为例[J].上海中学数学,2016(7):54-56. |
| 作者姓名： | 胡乾彪 |
| 作者单位： | 315131,浙江省宁波市鄞州区正始中学 |
| 摘 要： | “过程教育”是旨在满足学生全面、和谐发展的需要,关注数学结果的形成过程、应用过程以及获得数学结果(或解决问题)之后反思过程的育人活动.“正弦函数、余弦函数的性质——周期性”是人教版高中数学必修4第1章“三角函数”4.2节“正弦函数、余弦函数的性质”的第1课时,它既是对上一节正弦函数、余弦函数的图像(用三角函数线作图)及部分诱导公式的理解的“升华”,又是本节研究正弦函数、余弦函数的性质的基础. |
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