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| 基于问题链的“变化率与导数”教学 | |
| 作者姓名： | 范迪飞 唐恒钧 |
| 作者单位： | 1. 311251,浙江师范大学附属萧山二中;2. 321004,浙江师范大学教师教育学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学基金项目“文化视野下中澳数学课程的比较研究”(主持人:唐恒钧;编号14YJC880066) |
| 摘 要： | 1 数学问题链教学的基本理念所谓问题链,是教师为了实现一定的教学目标,根据学生的已有知识或经验,针对学生学习过程中可能产生的困惑,从数学知识发生发展过程的合理性和学生思维过程的合理性两点出发,将教材知识转换成相对独立而又相互关联的一串问题.而问题链的设置是一个循环过程,从教师在课堂中给出的起点性问题,过渡到由起点性问题引发的延伸性问题,再转换到考查学生知识运用能力的挑战性问题.目的在于培养学生在数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析方面的核心素养,从而提升学生在数学学科中的逻辑思维能力. |
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